MACRAMÊ
“Nas Tranças da Vida Traço o Meu Destino”
Público: 6º e 7º Anos da Escola Parque
Disciplinas
envolvidas: Arte e Matemática.
Professores
envolvidos:
Prof. Me.
Anderson Lima - Arte
Prof.a Lilian - matemática
Sandra
Araujo – Educação Especial
Apresentação
da Justificativa
Com o crescente desenvolvimento do país e
do mundo, o aumento da demanda da produção artesanal e a valorização da arte e
do artesanato, torna-se necessária e relevante a criação de uma disciplina
eletiva em Artesanato na UMEF “Reverendo Antônio da Silva Cosmo”. Além disso,
tornam-se cada vez mais urgentes ações que visem ao aumento da renda das
famílias, incentivo à criação de associações e incentivo ao turismo. No
município de Vila Velha, há uma considerável demanda por recursos humanos e
materiais no setor de artesanato, visto que há, no município, a Semana de Arte
e Cultura, promovida pela Secretaria Municipal de Educação, uma festa
tradicional em que os alunos da rede municipal expõem seus trabalhos,
garantindo a vocação regional para o artesanato. Entretanto, embora exista um
potencial local para o artesanato, existe, também, a carência de qualificações
e ofertas de cursos que possam profissionalizar os artesões da comunidade e
região.
A educação como um direito social,
desempenha um papel estratégico na construção de um modelo de desenvolvimento,
exigindo novos enfoques pedagógicos para atender as necessidades dos novos
cenários econômicos e a relação ao mundo do trabalho. Com a oferta da disciplina,
a “Escola Parque” (UMEF
“Reverendo Antônio da Silva Cosmo”) poderá contribuir para formação de cidadãos
responsáveis, transformadores da realidade e conscientes de seu papel na
sociedade, uma vez que o conhecimento sobre técnicas artesanais ampliará o
mercado de artes da região e possibilitará a inserção de adolescentes, jovens e
adultos numa profissão promissora.
O Perfil do aluno Egresso da disciplina
eletiva em Artesanato habilita futuros profissionais para o desenvolvimento da
criação e produção de trabalhos manuais com diversos materiais conforme os
padrões de qualidade e sequência de montagem do produto, considerando as
diversas formas de execução e as características de matéria-prima. O egresso
poderá atuar em exposições e feiras, lojas e no comércio autônomo de artesanato
e em cooperativas ou associações.
A disciplina eletiva em Artesanato se
propõe a refletir criticamente acerca do fazer artesanal, constituindo não
apenas a escolaridade regular do artesão, mas igualmente os domínios técnicos e
filosóficos para que possa (re) pensar criticamente a importância de sua
atividade, de forma sistemática e regular. O fortalecimento intelectual desses futuros
profissionais certamente assegurará a elevação da autoestima do grupo, aspecto
que tem forte impacto no processo de criação e de desenvolvimento da
organização do processo produtivo.
Justificativa
Argumenta-se que existem fortes motivos
para a implantação da disciplina eletiva em Artesanato, a saber:
Baixa oferta de cursos públicos e de
qualidade em Artesanato, o interesse pela área e a viabilidade econômica da
atividade com crescente demanda no comércio. Desse modo, a disciplina em
Artesanato oferecida pretende ser uma alternativa para os alunos, ofertando
ensino público, gratuito e localizado na própria cidade e possibilitando o
crescimento da atividade de artesanato numa região que tem um grande potencial
para as atividades artesanais. Nesse contexto, a disciplina eletiva em
artesanato, contribuirá com a formação de futuros profissionais qualificados
para as pequenas/médias/grandes empresas, para os órgãos públicos e para novos
empreendimentos com ou sem fins lucrativos, o que, indiscutivelmente,
fortalecerá a região para enfrentar os desafios do futuro.
Competências
Gerais da disciplina eletiva em Artesanato
O professor deverá estabelecer ações
pedagógicas com base no desenvolvimento de condutas e atitudes com
responsabilidade técnica, científica e social, possibilitando a formação do
futuro profissional que proporcione as competências e habilidades descritas a
seguir:
• Analisar, coordenar e desenvolver
equipes de trabalho que atuam na produção, aplicando métodos e técnicas de
gestão administrativa e de pessoas;
• Desenvolver ou aprimorar ferramentas e
acessórios que colaboram para a sua produtividade;
• Projetar melhorias nos sistemas
convencionais de produção artesanal;
• Administrar, planejar e controlar
processo, ferramentas e matéria-prima;
• Conhecer os sistemas de organização
artesanal e confeccionista, seu ambiente externo e interno;
• Pesquisar e testar novos materiais e
trabalhar com várias técnicas e ferramentas associadas.
Objetivo
Geral
Qualificar
dons artísticos na área do artesanato - ARTES
Criar
estratégias de marketing para divulgação de seus produtos - PORTUGUÊS
A capacitação na área artística tende a
atender ao terceiro setor, às associações e às cooperativas da região ou de
constituir e gerenciar seu próprio negócio quando este se torna apto ao
exercício.
Habilidades
Específicas:
· Criar peças decorativas e utilitárias
por meio de conhecimento de técnicas artesanais primando pela sustentabilidade;
· Finalizar seus produtos, identificando
autoria;
· Desenvolver práticas de artesanato
empreendedoras, associativas e de economia solidária;
· Elaborar ficha de um produto e seu
custo;
· Comercializar seus produtos;
· Aplicar as normas de segurança no
trabalho;
· Aplicar as tecnologias relacionadas à
produção artesanal, inovando nos processos artesanais.
Características
do saber/ser:
• Estruturar seu próprio negócio e ser um
agente impulsionador do desenvolvimento sustentável, integrando formação
educacional, científica técnica e humana;
• Atuar aplicando os conhecimentos artísticos
e éticos, relativos ao exercício da cidadania na sua prática como estudante,
como forma de inserção no mundo contemporâneo;
· Adotar atitude ética na escola e no
convívio social, compreendendo os processos de socialização humana em âmbito
coletivo e percebendo-se como agente social que intervém na realidade;
· Saber trabalhar em equipe;
· Ser consciente da sua responsabilidade
com o meio ambiente e da importância da sustentabilidade na criação de objetos
artesanais;
· Possuir perfil empreendedor e
organizado, gerenciando fluxos que perpassam da criação à comercialização de
objetos de artesanato, fomentando o turismo regional e a capacidade criativa;
· Ser comprometido com o desenvolvimento
regional no eixo da economia criativa, compreendendo o artesanato como bem
cultural.
Objetivos
Específicos:
Aprender técnicas artesanais;
Criar objetos em macramê a partir dos
conhecimentos adquiridos;
Entender sobre comércio, preço, custo e
venda;
Desenvolver técnica para cálculos de
material de uso;
Comunicar-se em grupo;
Criar textos de divulgação do material
produzido;
Propiciar, através do ensinamento de
técnicas, o desenvolvimento de produtos e objetos decorativos e utilitários de
forma inovadora e sustentável.
HABILIDADES GERAIS de acordo com a BNCC
ARTE, PORTUGÊS E MATEMÁTICA:
(EF69AR01)
Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais
e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02)
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e
no espaço.
(EF69AR04)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de
diferentes produções artísticas.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF69AR06)
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso
de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF69AR07)
Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios
imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08)
Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador,
designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do
sistema das artes visuais.
(EF69AR31)
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32)
Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.
(EF69AR33)
Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da
arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34)
Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35)
Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para
acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
possibilidades de denúncia quando for o caso.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, outdoor,
anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como
imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas
a fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP07) Produzir
textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação
(EF69LP08) Revisar/editar
o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros
(EF69LP09) Planejar
uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas
significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de
material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça
a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para
internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc.
(EF69LP10) Produzir
notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos
e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs,
jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e
opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP12) Desenvolver
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (esses três
últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio
e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos
(EF69LP21) Posicionar-se
em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas,
produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas
juvenis
(EF69LP30) Comparar,
com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes
(EF69LP37) Produzir
roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico,
vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts)
para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em
vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos
roteiros.
(EF06MA03) Resolver
e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
(EF06MA07) Compreender,
comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e
resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
(EF06MA12) Fazer
estimativas de quantidades
(EF06MA13) Resolver e
elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira,
entre outros.
(EF06MA15) Resolver
e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão
entre as partes e entre uma das partes e o todo.
(EF06MA24) Resolver
e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que
possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras
áreas do conhecimento.
(EF06MA26) Resolver
problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações
reais, como ângulo de visão.
(EF07MA06) Reconhecer
que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura pode ser
obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA09) Utilizar,
na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3
para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma
ou três partes de outra grandeza.
Há
ainda diversas outras habilidades, competências e conhecimentos específicos que
poderíamos estar citando. O conhecimento matemático algébrico e geométrico, o
conhecimento geográfico, político, financeiro.
Metodologia:
As
aulas serão teóricas e práticas, conhecendo os materiais, buscando alternativas
para reciclagem e aplicando as técnicas aprendidas em trabalhos manuais de
“macramê”, trançados, pintura e utilização de resinas.
PRIMEIRA
AULA:
Apresentação
dos materiais e do sentido do verbete, sua origem, significado e sua utilização.
Debate sobre as diferenças entre os materiais que serão utilizados e seu uso na
confecção de cada peça
Prática
de aprendizado do “ponto quadrado”, demonstração de sua confecção e realização.
SEGUNDA
AULA
Diagramação
de pontos com anotação e criação de esquema de representação de cada ponto
aprendido. Teste de medidas e cálculo de quantidade de material para realização
de peças básicas. Criação e estudo de um esquema de proporção para cálculo do
material que será utilizado na confecção de uma peça artesanal. Debates sobre a
melhor maneira de realizar o cálculo a partir da sugestão dos professores.
Prática
de aprendizado do “ponto DNA”, demonstração de sua confecção e sua realização.
TERCEIRA
AULA
Prática
de aprendizado de diversos outros pontos, quantos forem possíveis, com limite
de cinco pontos diferentes, demonstração de sua confecção e sua realização.
QUARTA
AULA
Confecção
de esquema de cálculo de material, construção de um mostruário de pontos e
anotações de quantidades, valores e proporções.
QUINTA
AULA
Criação
de uma peça individual pequena
SEXTA
AULA
Criação
de uma peça usando outros materiais
SÉTIMA
AULA
Criação
de um gráfico para a confecção de uma peça média/grande e início de sua
confecção.
OITAVA
AULA
Continuação
da confecção da peça da aula anterior.
A
partir da NONA AULA, confecção de peças variadas
PENÚLTIMA
AULA
Debate
sobre estratégias de marketing de vendas e produção de vídeos relatórios e
vídeos de divulgação das peças produzidas.
ÚLTIMA
AULA
Preparação
do material produzido e realização de uma feira de artesanatos.
Material:
|
01 |
Barbante
de algodão cru 24 fios – 100mt |
02
rolos |
|
02 |
Cordão
de algodão trançado simples 6mm |
01
rolo |
|
03 |
Cordão
de algodão trançado simples 2mm |
01
rolo |
|
04 |
Fio
de sisal 3 torções 4mm |
01
rolo |
|
05 |
Cordão
encerado colorido 2mm – 25 mts |
04
rolos |
|
06 |
Rolos
de lã coloridos variados |
04
rolos |
|
07 |
Haste
para flâmula 40cm |
04
un |
|
08 |
Argolas
para chaveiros |
10
un |
|
09 |
Agulhas
para lã ponta redonda |
02
un |
|
10 |
Tesoura
|
01
un |
|
11 |
Argolas
de madeira ou pvc de 5mm |
10
un |
|
12 |
Argolas
de madeira ou pvc de 2mm |
20
un |
|
13 |
Alicate
de bico |
01
un |
|
14 |
Arame
para artesanato – 10 mt – cores |
04
un |
|
15 |
Dedal
de plástico ou metal |
01
un |
|
16 |
Material
diverso para aplicação da técnica e objetos para decoração dos produtos |
diversos |
|
17 |
Caderno
para registro de todas as atividades |
01
um |
|
Todo
material listado é por aluno. Adquirir um conjunto extra para o professor |
||
AVALIAÇÃO
A
avaliação é periódica e constante. A cada trabalho concluído criaremos um
debate sobre a melhor forma de atingir o resultado e entender se conseguimos o
que esperávamos.
As
avaliações serão realizadas em pequenos grupos que elegerão um porta-voz para o
debate geral. Durante o processo todos terão a chance de assumir o papel de
porta voz.
Não
faremos avaliação do resultado da produção e sim da percepção de erros e
acertos nas peças.
CULMINÂNICA
Criação da Árvore de Natal da Escola.
Anderson Lima – ARTE
